Zde jsou nějaké poznatky ze zpětné vazby, kterou jsem rozdával studentům na posledním cvičení. Vyplnilo 17 studentů.
- Víc rámovat. Někdy mám pocit, že vlastně nevím, co jsem si z toho vlastně odnesla. Na konec zařadit shrnutí, na začátek myšlenkovou mapu napříč více hodinami (například BVS + RB Tree). Dát větší kontext?
- Pořádně si pohrát s rozmístěním v učebně Sedění ve čtveřici mi přišlo ok, ale ne pro ty, kdo museli sedět zády k tabuli.
- Víc důkazů na cvičeních.
- Studenti chtějí víc probírat algoritmy z přednášky. Ale to já dělat nebudu. Porádně zdůraznit na začátku semestru, že to dělat nebudu a že od nich očekávám znalosti. TODO: jak na to?
- Studenti tradičně chtějí "víc příkladů typu jako na zkoušce". Vyjasnit, že to se nebude dělat a proč.
- Udělejte cvičení víc hardcore, ať nás to dostatečně vyděsí, ať se začneme učit.
- Studentům se líbí hudební podklad, zvážit větší zařazení.
- V učebně byly vždy 2 lavice u sebe, studenti seděli ve čtveřicích. Kamarádi si sedli k sobě a bavili se. Bylo to docela zajímavé, nebál bych se to vyzkoušet znovu. Co to (také) dělá: dělá to cviko výjimečným.
- Domácí úlohy mi také přišly v pořádku, vypracoval jsem všechny a některé byly jednoduché a jiné zase složitější, ale ne nezvládnutelné.
- Ty krásný barevný obrázky od paní profesorky Černé by mohly taky někde být.
- Jediné, co se mi nelíbí, je, že za dělaní DÚ nemáme nic, ale za jejich nedělání se nám zvyšuje limit ke zkoušce (což mi přijde jako zbytečné ztížení na to, že domácí úkoly jsou nepovinné.
- Přeformulovat věci v interaktivní osnově: splnění úkolů snižuje limit ke zkoušce, nikoliv nesplnění zvyšuje.
- příští zpětnou vazbu se zeptat na vnitro.